Kā situācijas modelēšana atšķiras no lomu spēles?

Situācijas modelēšana un lomu spēles ir metodes, ko tradicionāli izmanto mācību procesā. Tie ir piemērojami arī ārpusskolas darbā, bet galvenokārt ar skolas vecuma bērniem. Pamatskolā šādas metodes ļauj bērniem ātri pielāgoties skolai un nesaņem psiholoģiskas traumas no ainavu maiņas.

Ja skolās izmantojam tikai tradicionālas mācību metodes, tad tās nebūs efektīvas, jo tās netiks modelētas dzīves situācijās. Lomu spēlēšana un situācijas modelēšana var padarīt mācīšanos interesantāku un praktiskāku.

Modelēšanas būtība

Simulācijas pamatā ir fakts, ka ir nepieciešams caur abstraktām kategorijām iekļūt apzināmajā objektā un patiesībā saņemt zināšanas par vienotību. Drīzāk sarežģīta pedagoģiskā definīcija, bet visprecīzākā. Studenti ar situācijas modelēšanas palīdzību uztver un iegaumē sarežģītas konstrukcijas un koncepcijas, ieskaitot zinātniskās, un pēc tam tās var pielietot dzīvē. Pamatojoties uz to, nākotnē veidojas arī studentu personības uzvedības īpatnības.

Situācijas modelēšanas procesā skolēni var iegremdēties reālajā dzīvē tā sauktajā interaktīvajā režīmā. Tas ir interaktīvs raksturs, kas raksturīgs situācijas modelēšanai.

Lomu spēles būtība

Lomu spēle jau ir bērna uzvedības un garīgās attīstības kombinācija . Lomu spēlēšana ir sava veida modelēšana, bet balstīta uz skolēnu mijiedarbību mācīšanās procesā. Proti, atšķirībā no situācijas modelēšanas, lomu spēle nozīmē lielāku aktivitāti un mijiedarbību, koncentrējoties uz efektīviem mācīšanās rezultātiem, kā arī no skolotāja noteiktiem psiholoģiskiem secinājumiem.

Ar lomu spēles palīdzību students nonāk situācijā, kurā ir tāds pats ierobežojumu, piespiedu un motivācijas kopums, kas reālajā pasaulē notiek sadarbībā ar citiem procesa dalībniekiem.

Izglītības procesā lomu spēles parasti balstās uz spēļu konstrukcijām, proti, uzdevumu var prezentēt gan kā modeli, gan kā lomu spēles spēli, gan kā eksperimentu.

Atšķirības situācijas modelēšana un lomu spēles

Lomu spēle būtiski atšķiras no situācijas modelēšanas. Lomu spēle ir vērsta uz mijiedarbību ar citiem un noteiktiem psiholoģiskiem secinājumiem. Situācijas modelēšana ir paredzēta, lai radītu noteiktu ikdienas (reālo) situāciju, kuras risinājums radīs nepieciešamo mācīšanās efektu. Principā viens un otrs var notikt secīgi viens pēc otra.

Ar lomu spēļu un situācijas modelēšanas palīdzību skolotājs var secināt, ka bērnam ir radošas spējas un domāšanas attīstība . Turklāt abas šīs nodarbības attīstās. Situācijas modelēšanas un lomu spēles procesā studenti iegūst motivāciju aktīvākai mācībai, jo viņi izmanto jaunas interesantas prasmes un uzvedības iezīmes.

Ja mēs runājam par lomu spēlēm, tad laika gaitā mainās tikai viņu skripts. Situācijas modelēšanas gadījumā metodes ir daudzveidīgākas. Nesen arvien vairāk tiek izmantotas interaktīvas, kas skolēniem ir daudz interesantākas nekā vienkārša situācijas modelēšana.

Arī situācijas modelēšana ir vairāk piemērota augstākajai izglītībai nekā lomu spēlē - pēdējiem studentiem ir ļoti grūti pievilināt, un arī scenārija izstrāde ir problemātiska. Lomu spēle jaunākiem studentiem - labākais risinājums. Viņi mācās mijiedarboties, veidot komunikāciju. Turklāt ir iespējams apvienot.

Tādējādi atšķirības starp lomu spēlēšanu un situācijas modelēšanu ir nozīmīgas, taču ir sagaidāms, ka rezultāts būs gandrīz tāds pats:

  • Reālo prasmju attīstība no iegūtām teorētiskajām zināšanām.
  • Rezultātu īstenošana par studentu psiholoģisko stāvokli.
  • Nodarbību laikā iegūto zināšanu konsolidācija ar praktisko darbu.

Ne vienmēr ir iespējams daudz laika veltīt praktiskajam darbam skolā - ar situācijas modelēšanas un lomu spēles palīdzību to ir viegli izdarīt.

Ieteicams

Kas atdala princis no karaļa: apraksts un galvenās atšķirības
2019
Kas labāk izvēlēties sārņu akmeni vai gāzes bloku: funkcijas un atšķirības
2019
Cardiomagnyl un Clopidogrel - kāda ir atšķirība un kas ir labāks
2019